शिक्षकहरूको प्रकृतिसँगको अनुभवले जैविक विविधता शिक्षणलाई आकार दिन्छ: अध्ययन 

टोकियो, जेठ ०२ । टोकियो मेट्रोपोलिटन विश्वविद्यालयको एक अध्ययनले जापानी विद्यालय शिक्षकहरूको व्यक्तिगत प्रकृति अनुभवले वातावरणीय शिक्षा सुसङ्गत बनाउन चुनौती खडा गरेको छ । यस अध्ययनेले उनीहरूले जैविक विविधता कसरी पढाउँछन् भन्नेमा ठूलो प्रभाव पार्ने बताएका छन् ।

यो सर्वेक्षण टोकियो प्रान्तको हाचिओजी सिटीमा गरिएको थियो । जसमा ६९ सार्वजनिक प्राथमिक विद्यालय र ३७ सार्वजनिक माध्यमिक विद्यालय समावेश थिए। 

प्राध्यापक शिन्या नुमाता नेतृत्वको टोलीले जैविक विविधता सम्बन्धी विषयहरूलाई सामान्यतया प्राथमिकता दिइएको पाइएको छ। तर सामूहिक विलुप्ति र लुप्तप्राय प्रजाति संरक्षण जस्ता विषयहरू कम जोड दिइएका थिए।

अनुसन्धानकर्ताहरूले प्रकृतिसँग सम्बन्ध र बाल्यकालीन प्रकृति अनुभव सूचकांक अनुसार शिक्षकहरूको मनोवैज्ञानिक पृष्ठभूमि अध्ययन गरेका थिए । 

उच्च प्रकृतिसँग सम्बन्ध भएका शिक्षकहरूले वातावरणीय खतरा र संरक्षणमा बढी ध्यान दिइएको अध्ययनले देखाएको छ ।  जसले भावनात्मक सम्बन्धले शिक्षण प्राथमिकता निर्धारण गर्ने संकेत गर्छ। तर पारिस्थितिक सेवाहरू जस्ता विषयहरू शिक्षकहरूको व्यक्तिगत गुणसँग कम सम्बन्धित भए पनि पाठ्यक्रममा स्पष्ट रूपमा समावेश भएकाले बारम्बार पढाइएका थिए।

यस अध्ययनले जैविक विविधता शिक्षणलाई जटिल बनाउने कारकहरू, व्यक्तिगत अनुभव, मनोविज्ञान, नीति, र पाठ्यक्रम डिजाइन उजागर गरेको उल्लेख गरिएको छ। 

त्यस्तै, अनुसन्धानकर्ताहरूले स्थानीय रूपमा सम्बन्धित सामग्री र आधारभूत अवधारणाहरूको सन्तुलित समावेश आवश्यक रहेको बताएका छन्।